精选如火如荼的意思和用法和造句137句文案

如火如荼的意思和用法

1、如火如荼的正确用法

(1)、推导提示：“说”的本义是“说明，解说”，经过“解说”，就能“说服”别人(音shuì)；还可形成自己的“学说，主张”。说服别人，当然很高兴，故又有“喜悦”之义，后写作“悦”字。

(2)、(点睛)正确使用词语的题目，有成语和熟语，有时还考核虚词。实词注意从词语的含义、感情色彩、固定搭配、程度的轻重、运用的范围等角度区分，成语注意从望文生义、对象错配、褒贬误用、语法搭配、似是而非的角度分析，虚词注意分析连接的句子之间的关系和虚词的用法和意义是否相符。

(3)、成语助记：亡羊补牢 亡国之音 亡不旋踵 亡命之徒 唇亡齿寒 追亡逐北歧路亡羊 有名亡实 家破人亡 名存实亡

(4)、听到你的声音，让我心安得像广袤无垠的大地。我如火如荼地爱你，你用心用情呵护，两心比翼，与朝霞同辉。

(5)、题考查辨析近义成语的能力。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。本题可运用排除法。风云际会：比喻有才华、有作为的人在难得的好时机聚合。风云变幻：像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。根据后文“上合组织领导人齐聚岛城，共商合作发展大计”，第一个空应填“风云际会”，这样就排除A、B两项。相得益彰：两者互相配合或映衬，双方的长处和作用更能显示出来。肝胆相照：比喻真心诚意、以真心相见、互相坦诚交往共事，不能形容精神和理念。根据前文的“是‘和合’思想的时代思辨，是中国理念同‘上海精神’”，断定此处选用成语“相得益彰”。所以排除A、D两项。巧夺天工：专指精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。美轮美奂：多形容建筑物雄伟壮观、富丽堂皇或装饰华美。根据语境这里强调的不是技艺，而是富丽堂皇。所以排除A、D两项。叹为观止：指赞叹观赏的对象精妙之极，完美之至。赏心悦目：指因看到美好的情景而心情欢畅。但是“叹为观止”在使用时如果句子主语是观赏的对象(人或事物)，要在“叹为观止”的前面加上“令人”“使人”“让人”。所以排除B、D两项。所以C项正确。

(6)、C.偷梁换柱 进退维谷  D.附庸风雅 无所适从

(7)、真的，就算童年可以找回，也找不回那串清脆的风铃。

(8)、“朝”本义为“早晨”，读zhāo；古代臣在早晨需拜见君主，故有“朝见”之义；由“朝见”而有“朝廷、朝代”之义；“朝见”其使动义即为“使朝见”。学科*网

(9)、释义：形容群众性的活动情绪热烈，气氛高涨，就象炽热的火焰照天燃烧一样。

(10)、推导提示：“若”的一个基本义是“像”，故“相同”“如果”“及，比得上”等意义的引申跟“如”相似，请参照上面的提示。

(11)、C．深昧求贤之意也          昧：冒犯。

(12)、D．这样做的弊端很显然，就是填鸭式的教育剥夺了儿童的想象力，而也禁锢了孩子们应有的快乐童年

(13)、在如火如荼的物流建设中，港口物流发展至关重要。

(14)、STEM教育在实施过程中要把多学科知识融于有趣、具有挑战性、与学生生活相关的问题中，问题和活动的设计要能激发学习者内在的学习动机，问题的解决要能让学生有成就感，因此需有趣味性。STEM教育强调分享、创造，强调让学生体验和获得分享中的快乐感与创造中的成就感。有的项目还把STEM教育内容游戏化(将游戏的元素、方法和框架融于教育场景)，因为将基于探索和目标导向的学习嵌入游戏中，有利于发展学习者的团队技能、教授交叉课程概念和负责的科学内容主题，可以得到更多、更理想的教育产出。例如，芬兰大学和美国北伊利诺伊大学合作成立了Finnish-US，在K-16阶段开展基于游戏的STEM教育(见网址：go.nmc.org/fins)。

(15)、注重知识的社会功能，也就是基于学习者的需求，以第三次工业革命为代表的知识经济社会所必须的知识与技能为核心整合多学科知识，然后以项目设计与实施为载体，将学术性的学科知识转化为可解决实际问题的生活性知识。基本做法是从儿童适应社会的角度选择典型项目进行结构化设计，让学习者在体验和完成项目的过程中，习得蕴含于项目之中的多学科知识与技能，或从改造和完善现有社会的角度，选择挑战性项目。

(16)、一无所有的脸上，伤痕也是点缀。空空如也的心中，血液也是累赘。

(17)、反义词：无声无息，冷冷清清，悄然无声、死气沉沉、危在旦夕、世风日下

(18)、20世纪80年代以来，行为经济学的发展如火如荼。

(19)、共和国成立后，我国的合唱事业是以前苏联的红色音乐文化为奋斗标准开创起来的。四十多年过去了，我国的合唱有了一定的发展和变化，其中不乏优秀的合唱团队，如：但大多数团队还停留在群众歌咏队的水平；合唱理念落后、声乐技能低下；歌曲表现方式单一等等。这是由于我国有一批合唱界的专业人士在合唱理念、发声方法和声乐技能方面大都停留在从前苏联引入的红色音乐文化阶段，没有及时学习和更新合唱理念；相反，前苏联诸国由于紧贴近西方合唱文化，经过十几年的发展，其声乐技能已达到了西方先进水平。

(20)、现代中国的内外问题，不但是源自于粗暴撕裂顾炎武的保国与保天下，使得为了保国，甚至可以放弃天下，尔后，更是尽全力打倒中国文化以求保国，以至于消灭社会、文化、宗教等领域的独立性与自主性。另外一个关联的问题是，近代中国一直分不清楚国体与政体的差别，一直混淆国体与政体，这结果使得改革困难重重，因为在国体政体混淆之下，容易在实际上同时制造出顽固抗拒改革与走向激进革命的两股冲撞力量。

2、如火如荼的意思和用法和造句

(1)、创客教育在中小学实施过程中具体的承载课程是什么？

(2)、成语助记：罄竹难书 书香门第 焚书坑儒 乡书难寄 拥书百城 飘零书剑一介书生 坐拥书城 奋笔疾书

(3)、成语助记：望子成龙 望穿秋水 德高望重 望尘莫及 望梅止渴 望其项背 望文生义 望闻问切 望洋兴叹 众望所归 得陇望蜀 喜出望外 不孚众望引领而望

(4)、用法：主谓式；作定语、状语、补语；含褒义。

(5)、B．随着青铜文明很快退出历史舞台，石头上的书法成为唯一可以和纸张上的文字相抗衡的书写形式。

(6)、11)乐捐救灾运动已在全国各地如火如荼地展开。

(7)、生活经验与社会取向课程整合模式一般采用基于项目的学习模式(project-basedlearning)，以实践性的项目完成为核心，将跨学科的内容、高级思维能力发展与真实生活环境联系起来。项目学习一般以开发最终作品或“人工制品”为出发点，在教师的指导下，学生按自己的设计思路，采用科学的方法完成作品设计。作品设计是项目学习贯穿的主线和驱动力，学生在完成作品的过程中进行检索、讨论、演算、设计、观察等学习活动，并解决一个或多个问题，从而获得知识和技能。作品制作是这种学习的重点，但更为重要的是学生在制作作品过程中获得跨学科的知识和技能，并获得创造性运用知识的社会性能力。

(8)、成语助记：我行我素 行不逾方 行成于思 行尸走肉 行之有效 倒行逆施风行一时 言行不一 德浅行薄 三人行，必有我师 响遏行云 用舍行藏 知易行难志洁行芳 高山景行 祸不单行 一目十行 千里之行，始于足下 言而无文，行之不远

(9)、其实，明代“一路”最大的败笔，当然不是在安南的挫败，亦非自动拱手让出南海的霸权，虽然，这两者确实是伤心往事，而是对东海区域的无谋与对日本的忽视。这一个战略错误直接间接导致中国从16世纪末起，来自日本的挑战与威胁，便逐渐增强，亦一直束手无策，琉球的亡国与今日钓鱼岛的问题都可以上溯至明代“一路”的战略错误。在近一百多年，日本于是成为中国头号的威胁。今天东亚国际秩序的隐忧仍旧撇不开与日本的关系。中国的崛起，倘若没有日本的合作或认可，日本一如过去，将会是中国崛起一个巨大的绊脚石。

(10)、试题分析：本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。本题中，“即便物质结构纷繁复杂，但细胞内所有的生命活动都受到精细的限制”，“即便……但”搭配不当，“即便”意思是“即使”，表假设关系，而“但”表转折关系，故二者搭配不当；“细胞内所有的生命活动都受到精细的限制”不合语境，且“精细的限制”也搭配不当，从文中来看，应是说受到“惊喜的调控”。A、C两项，前半部分的关联词位置不当，前后两个句子的主语不一致，故第一个关联词应放在主语的前面；A、B两项，结尾的词语“控制”不如“调控”恰当，“虽然”不如“尽管”恰当。故选D项。

(11)、推导提示：“诸”有两个意义：一是“众多，各个”；一是“之于”。

(12)、推导提示：“质”的基本意义有两个：一是“抵押”；一是“本质，本体”。事物的“本质”是“朴实”“正直”的。由“正，正直”义引申出“向别人求正，以定是非”，要“向别人求正”自然是需要“询问，责问”的。

(13)、张开双手，空空如也；握紧双手，也是空空如也，但不如张开双手轻松。这就是我对人生最大的感悟。

(14)、推导提示：“穷”的本义是“阻塞不通”。仕途上不通，则是“不得仕进，不能显贵”；生活上“阻塞不通”，则是“生活困难，无依靠”。走到“阻塞不通”之处，当然就是“到尽头”了。由此进一步引申出“走投无路”义，并虚化为程度副词“极，尽。”

(15)、出自李大钊《新旧思想之激战》：“比人家那如火如荼的新潮，那风起潮涌的新人运动，尚不知相差几千万里？”

(16)、周而复始 髀肉复生 故态复萌 无以复加 无往不复 万劫不复

(17)、“复”的本义是“回来”“返回”。故又引申“回复”(话回来)“报复”(行为的回来)“还原”(返回不就是回到原处？)。虚化为副词即为“再、又”。

(18)、家乡清晨的空气总是这样的清纯几净！金黄的原野，清脆的歌喉，还有那熟悉的一草一木，触景生情

(19)、推导提示：“请”的本义是“请，请求。”，后又引申出“请求给予”义。

(20)、近义词：热火朝天、风起云涌、汹涌澎湃、轰轰烈烈、方兴未艾。

3、如火如荼的意思和用法是什么

(1)、。这些大大小小的生物分子或穿梭于各种功能迥异的细胞器之间，或锚定于某一特定的膜结构浮游其上，如果化身为一个原子置于其间，(         )。即便物质结构纷繁复杂，但细胞内所有的生命活动都受到精细的限制，从物质代谢到能量供应，再到细胞分裂、分化、自噬等整体水平上的行为，无不是，其中的奥妙令人神往。

(2)、这个字的第二个读音读chá。《尔雅.释木》有：“檟，苦荼。”郭璞作注说：“树小如梔，冬生叶，可煮作羹饮。今呼早采者为荼，晚取者为茗，一名荈，蜀人名之苦荼。”显然，字义上，荼也有茶的意思。魏了翁《邛州先茶记》：“茶之始，其字为荼”也就是说，茶字是由荼发展来的。据顾炎武的《唐韵正》解说：茶荼因为古时没有麻韵，所以荼读为徒，到梁以后，有了茶的读音。又把荼字减了一画，成了现在的茶。

(3)、忘恩负义 忍辱负重 负荆请罪 负屈含冤 负隅顽抗 久负盛名 披裘负薪 皇天不负有心人 决一胜负 负弩前驱 不负众望

(4)、成语助记：再接再厉 再衰三竭 再造之恩 东山再起 机不可失，时不再来

(5)、此段表明民族出于日本“家”制--大宗制。同时三言两语将国学派的历史神话与会泽正志斋的儒学化历史交代的很直截了当。日本宪法学学者长尾龙一从卡尔·施密特(CarlSchmitt)理论将穗积八束的国体论诠释为一种“政治神学”(politicaltheology)，(25)的确是极为敏锐透彻的见解，其实，依此观之，会泽正志斋的国体论已经是“政治神学”。只是长尾龙一的“政治神学”，所指的是国学派日本历史神话的世俗化(secularisation)与政治化，更加确切精准无误的理解应是儒家大宗宗法的始祖崇拜，这才是会泽正志斋与穗积八束的“政治神学”的本质。

(6)、今天，关于传统文化的书写，存在两个极端：要么过于通俗，要么过于玄虚。中国传统文化的传播、国学的弘扬，需要摆脱掉这两个极端，走一条中间道路，做到________、微言大义。虽然，“文化热”“儒学热”“国学热”的浪潮________，但真正将自己的文化看作安身立命之本的人却是________。很多人对待文化，对待国学，仍然没有走出经世致用、急功近利的目的预设。

(7)、《诗经.陈风.防有鹊巢》：“防有鹊巢，邛有旨苕”里的“苕”就是指紫云英，与上面《小雅》所指的凌霄花不同。

(8)、推导提示：“怜”的本义是“怜悯”，怜悯不就是有爱心吗？故引申出“爱怜”之义。

(9)、高考对文言实词的考查，考题形式有三种：①提供解释，辨别正误。这是绝大部分高考试卷的题型。在设题时，大部分试卷只考单音词，少数试卷考两个单音词连用，也有的考双音词，还有的将单音词和双音词放在一起考查。全国新课标卷一直考单音词。到目前为止，试题大都要求从四个选项中选出错误的一项，也有选出释义正确的一项，比如2015年北京卷。②直接对实词加以解释。上海市前几年也偶尔出现过此类考题，这种题型比第①种的难度大。③比较实词古今义的异同，要求找出与现代汉语在意义上相同或不同的选项。上海卷曾经出现了这种试题。

(10)、过了两年“五四运动”发生了，报纸上如火如荼的记载唤醒了他的被忘却了的青春。

(11)、C．啧啧称奇望洋兴叹不胜枚举井井有条D．交口称誉望洋兴叹不计其数顺理成章

(12)、门当户对 锐不可当 当仁不让 一夫当关，万夫莫开独当一面 当机立断 当局者迷，旁观者清 当务之急 当之无愧 老当益壮首当其冲 安步当车长歌当哭对酒当歌 豺狼当道 快意当前 螳臂当车 一马当先 旗鼓相当 万夫不当

(13)、D．技术人员最终从理论上揭示了深埋沉管结构体系受力及变形机理和“半刚性”沉管结构新的方案。

(14)、会泽的“国体”与封建郡县的关系为何呢？他基本上采取了伊藤东涯的看法(见以下讨论)，封建郡县均为因时因势的政体制度，但“国体”的规格高于封建郡县。这样的看法贯穿《新论》的历史论述。在他看来封建郡县皆能致治，但之后皆有流弊，所以郡县有流弊就转而成封建，封建有流弊就转而行郡县，这里郡县封建犹如正反关系，亦即《易经·系辞上》第五章所说“一阴一阳之谓道，继之者善也。成之者性也”，乃历史中的变与不变，唯有顺应其变才是。这是他在封建郡县论中很独具一格的说法。后期水户学非常器重《易经》，藩主德川齐昭撰写的《弘道馆记》，碑文就设立在弘道馆完全中国建筑式样的八卦堂里。文中亦提起“国体”一词，而“国体”所依据的即是“天地位焉，万物育焉”，虽说是出自《中庸》的“致中和，天地位焉，万物育焉”，在此更是源自《易经》系辞、说卦等中演绎的宇宙论，紧密呼应《新论》所言及的“天人相合”，同时解释水户藩为何会刻意筑八卦堂供奉《弘道馆记》的碑文。

(15)、出处：冯德英《迎春花》第九章:“但这几天热火朝天的参军运动，也冲击着他们的身心。”

(16)、“固”本义指“城墙坚固”。城墙坚固自然就能“坚持”不败，进一步引申出“顽固”之义。坚固有难以改变一直这样的内涵，故又虚化成副词“本来、原来、当然”等义。

(17)、A．方兴未艾趋之若鹜从容不迫沧海桑田B．如火如荼纷至沓来踌躇满志饱经风雨

(18)、依次填入划横线部分最恰当的一项是(   )。

(19)、这种模式不强调由教师预设问题或项目，而由学习者个体或小组调查、发现问题。它不仅强调解决问题能力的培养，还强调发现问题的创新能力，是一种依据学习者需求，以学习者生活经验为基础寻找各学科整合点的模式。它强调学习者成就感与自我效能感，强调学生好奇心与兴趣的维护与保护，强调分享、创造的愉快。在理念上，它清晰地体现了教育的人本主义思想。

(20)、随着创客在中国的如火如荼发展，创客教育出现让人担心的大跃进现象。不遵循教育规律，一窝蜂让学生学习开源电路板、3D打印、机器人等，过分关注技术的炫酷，缺乏科学的教育设计，缺乏基础性学科知识融合注入，使得创客教育变成学校秀场，出现了泡沫化苗头。因此本文追根溯源，对STEM教育进行梳理。STEM在国内还是个新兴领域，但在国外已经受到广泛关注，并有成熟的研究与实践，值得我们学习借鉴。

4、如火如荼的意思的意思

(1)、5)我觉得现在应该是文教界开始如火如荼进行园艺工作的时候了。

(2)、推导提示：“贼”的本义是“伤害，杀害”。引申出“强盗，杀人者”，“狠毒”等意义。“强盗、杀人者”当然是“祸害，祸患”。

(3)、推导提示：“望”的本义是“向远处看”。故有“观察”之义；“希望，盼望”不就是“向远处看”的抽象形式吗？(由空间的远转变为时间的“远”)；“名誉、名望”当然是每个人所期望的；反义引申而为“埋怨，责怪”；阴历每月十五日前后“日月相望”，所以此时又叫“望日”。

(4)、A．啧喷称奇叹为观止不计其数井井有条B．交口称誉叹为观止不胜枚举顺理成章

(5)、成语助记：不疾不徐 把臂徐去 按辔徐行

(6)、推导提示：“易”的基本意义有两个：一是“改变，变更”(从日从月，意为日月变换)；一是“容易”(也许古人认为日月变换是平常容易的事吧)。由“改变”引申出“交换，互换”“修治，治理”的意义；由“容易”引申出“平坦”(平坦的路不是容易走吗？)，进一步引申出“安稳”(平坦的路走得安稳)。

(7)、成语助记：过犹不及 闻过则喜 过江之鲫 文过饰非 白驹过隙 雁过拔毛有过之而无不及 矫枉过正 瞒天过海 秋风过耳 闭门思过

(8)、(点睛)第3小题考查近义成语辨析的能力。成语的测试重点是：感情色彩的误用，望文生义，适用对象弄错，具有双重含义的成语，语境或逻辑错误。本题以选词填空的形式考查成语的使用能力，解答的基本原则是同中求异，具体方法：从色彩方面辨析，包括感情色彩和语体色彩两方面；从词的意义方面辨析，包括词义的范围大小、词义的侧重点、词义的轻重、词义的具体与概括等方面；从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。

(9)、从上面创客教育遇到的问题我们可以看到STEM教育，或者说是STEM教育与创客教育的融合将是未来创客是否可以良性发展的关键所在。我们在任友群教授关于《STEAM教育与创客教育辨析》的报告中看到专家给出的建议。

(10)、欧盟软调的国家政策在多年前似乎令人满意，而现在正如火如荼地紧跟势如爆炸的贸易增长。

(11)、B．中国人巧妙地利用了石头与书法的这种结合，许多不同的样式被创造性地发明了。

(12)、她跟着学校撤到武汉，就卷入了那时候如火如荼的抗战高潮。

(13)、京华秋色，最先想到的总是香山红叶。曾记得满山如火如荼的壮观，在太阳下，那红色似乎在跳动，像火焰一样。二三友人，骑着小驴，笑语与得得蹄声相和，循着弯曲小道，在山里穿行。秋的丰富和幽静调和得匀匀的，向每个毛孔渗进来。宗璞《我爱燕园》用如火如荼造句目前准备工作进行得如火如荼，以应付最多可能高达百万人的集会。

(14)、成语助记：患得患失 欲加之罪，何患无辞 内忧外患 患难之交 防患未然 采薪之患 肘腋之患

(15)、在新旧世纪之交，英国剑桥大学音乐系的合唱指挥硕士史密斯·尼克在北京创建了我国第一个室内合唱团———巴罗克室内合唱团。2008年，吴灵芬教授创建了国家大剧院青年室内合唱团。以后，在上海、武汉等城市陆续出现了室内合唱团的身影。从这些室内合唱团的运行情况看，提高室内合唱的演唱水平关键在于人才培养。

(16)、12)此外，在罗湖桥加设空调系统的工程亦进行得如火如荼。

(17)、学习者中心取向整合模式采用学生主导项目的方式，学生以个人或小组为单位提出任务，任务内容需要学习并运用跨学科知识。学生在项目问题解决过程中，教师发挥协调、指导、检查、监督、计时和评价作用。其优点在于能力较强的学生可以摆脱传统的结构化课堂教学对个人学习与设计活动的约束，能更好地发挥个人能力;缺点在于能力弱的学生会对学习过程中的自由度不适应，需要教师更多的指导;同时由于项目任务非结构化，所以很难实现对学生技能最终结果的全面评估。

(18)、C．靡然成风司空见惯沸沸扬扬趋之若鸳D．蔚然成风司空见惯沸反盈天蜂拥而至

(19)、我国群众性合唱运动的蓬勃发展离不开政府和社会的倡导和扶持。室内合唱是个新生事物，新建的室内合唱组织需要场地、服装和演出设备，特别是合唱队员要训练很长时期才能达到室内合唱的要求，在这个过程中，条件和经费是影响团队维系人心，谋求发展的重要因素。因此，建议各地文化部门对新成立的室内合唱组织给予较多的关心与经费支持。

(20)、(出处)：清宣鼎《夜雨秋灯录一夜风流千贯钱》:观剧者，如火如荼，几几乎万人空巷，斗新妆也。

5、如火如荼 的意思

(1)、发展室内合唱可以大大提高我国合唱艺术的整体水平

(2)、推导提示：“疾”甲骨文字形，象一个人腋下中箭之形，故本义为“中箭受伤”(此义消失)。后引申为一般的疾病。疾病自然会使人“痛苦”，因而令人“痛恨、厌恶”。由于弓箭速度很快，故“疾”又引申出“快速、急速”之义。

(3)、(反义词)无声无息，冷冷清清，悄然无声、死气沉沉、危在旦夕、世风日下如火如荼词语辨析(用法)联合式;作谓语、定语、状语;含褒义。也可比喻生命力强的植物。

(4)、约束不了风所以连呼吸都很小心翼翼，记忆像是装上了风铃，越是安静越是清脆。

(5)、C．传承乡土文化、保持乡村特色成为一致共识，一批文化底蕴深厚、充满地域特色的美丽乡村在全国各地不断涌现。

(6)、推导提示：患的本义是“担心、发愁”(患，由“串”和“心”组成，一串串的“心”，说明心事重重。自然是有发愁的事。)引申出“忧患、麻烦”。

(7)、推导提示：“再”是“两次，第二次”的意思(不要跟现在的“再”混淆)。

(8)、成语助记：见异思迁 安土重迁 迁客骚人 乔迁之喜 孟母三迁 时过境迁 一日九迁

(9)、成语助记：跋山涉水 涉笔成趣 三豕涉河

(10)、成语助记：是可忍，孰不可忍 人非圣贤，孰能无过

(11)、推导提示：“悉”的本义是“尽，全”。“详尽，详细”不就是“全部”表达出来吗？再进一步引申出动词“详尽地知道”。

(12)、出处：冯德英《迎春花》第九章:“但这几天热火朝天的参军运动，也冲击着他们的身心。”

(13)、追本溯源 舍本逐末 本性难移 变本加厉 英雄本色 无本之木

(14)、成语助记：大兴土木 兴师动众 方兴未艾 夙兴夜寐 一言兴邦 百废俱兴

(15)、创客教育所强调的学习者也是创造者、学习过程也是创造过程、注重将学习者不同的想法变成现实等,与现代教育理念不谋而合。其次,创客同时也是一种业余爱好,广义上不存在所谓的创客教育,只能说是创客培养;广义的创客培养重点强调创造创新精神。如今所倡导的创客教育更多是以数字化工具为基础,创客更集中体现在数字化创客上。在这个意义上,本文尝试定义狭义(数字)的创客教育,即通过鼓励学生进行创造,在创造过程中有效地使用数字化工具(包括开源硬件、三维打印、计算机、小型车床、激光切割机等),培养学生动手实践的能力,让学生在发现问题、探索问题、解决问题中将自己的想法作品化,并具备独立的创造思维与解决问题的综合能力的一种教育方式。

(16)、注意两用成语。如“想入非非、异想天开、灯红酒绿、一针见血”等。

(17)、试题分析：本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。本题中，“这样做的弊端很显然，就是填鸭式的教育剥夺了孩子们应有的快乐童年和儿童的想象力”，“这样做的弊端很显然”搭配不当，“明显”是指清楚地显露出来，容易让人看出或感觉到，而“显然”是容易看出或感觉到，非常明显，公开显露貌，从句中来看，应使用“明显”；“剥夺了……儿童的想象力”搭配不当，“剥夺”与“想象力”不搭配，应是“禁锢了……想象力”。A项，“就是剥夺了儿童的想象力”中“剥夺”和“想象力”搭配不当，“而填鸭式的教育也禁锢了孩子们应有的快乐童年”中“禁锢”与“快乐童年”搭配不当；C项，“这样做的弊端很显然”搭配不当；D项，“这样做的弊端很显然”搭配不当，“填鸭式的教育剥夺了儿童的想象力”搭配不当，“禁锢了孩子们应有的快乐童年”搭配不当，故选B项。

(18)、文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

(19)、成语助记：突如其来 如饥似渴 如臂使指 如出一辙 如椽大笔 如法炮制如虎添翼 如火如荼 如胶似漆 如狼似虎如履薄冰 如芒刺背 如弃敝屣 如泣如诉如切如磋 如日中天 如丧考妣 如数家珍 如蚁附膻 如饮醍醐 如鱼得水 如影随形 如坐春风 如坐针毡 涣如冰释 恍如隔世 泪如雨下 相敬如宾 危如累卵 心如止水易如反掌 势如破竹 不绝如缕风雨如晦 甘之如饴 观者如堵 烂醉如泥 履险如夷 目光如豆 囊空如洗 巧舌如簧 气喘如牛 日月如梭 胜友如云 守身如玉 逝者如斯铁证如山 栩栩如生 运斤如风 狗彘不如 自愧弗如

(20)、综上所述，室内合唱与大型合唱或歌剧式合唱在人数、声音讲究、作品演唱和声部要求等方面都有明显的区别。同时，室内合唱又区别于教堂合唱，它比教堂合唱更为细致、高雅、精巧。室内合唱在我国还刚刚起步，弘扬室内合唱艺术既符合大国国情，也有助于我国合唱艺术的发展与壮大。

(1)、成语助记：丢卒保车 身先士卒 优游卒岁 过河卒子 不忍卒读

(2)、“归”的基本义是“女子出嫁”。出嫁就是成年女子回到另一个家，故有“回家”“回国”之义，也即“归附、附属”于夫家了。出嫁含有把女儿送给别人之义，故又借作“馈”字而有“赠送”之义。

(3)、推导提示：“绝”的本义是“绳索断”。由此引申出一般意义上的“断”。比喻引申出“横渡”的意义。由“断”义可引申出许多意义：与人断绝关系叫“绝交”；气断自然就是“死，绝命。”；路断了当然就是“到了尽头，极点”。由“到了极点”引申出程度副词“极”和动词“超越”(到了极点就是超越一切)之义。

(4)、分明是这样阴冷的天气，为什么这些花却开得这样如火如荼？大概是因为一切美好的东西都是不需要讲道理的吧！奈奈《世上另一个你》

(5)、Science、Technology、Engineering、Maths这四个词的开头字母的组合，STEM教育就是科学，技术，工程，数学的教育。在国家实力的比较中，获得STEM学位的人数成为一个重要的指标。2011年，美国佛吉尼理工学院暨州立大学学者GeorgetteYakman提出STEAM，其中A不仅仅代表艺术，而是指美(Fine)，语言(Language)，人文(Liberal)，形体(Physical)艺术等含义。STEM教育的过程不仅是把科学、技术、工程和数学知识进行简单叠加，而是特别强调将本来分散的四门学科自然地组合形成新的整体。总之,不论是STEM教育还是STEAM教育,都是为了更好地帮助学生不被单一学科的知识体系所束缚,促进教师在教学过程中更好地进行跨学科融合,鼓励学生跨学科解决问题。

(6)、死气沉沉 ( sǐ qì chén chén )

(7)、涌：向上升起，冒出。大风刮起，水波汹涌。比喻事物相继兴起，声势浩大。

(8)、牵强附会：把本来没有某种意义的事物硬说成有某种意义。

(9)、美国学者艾布特斯(Abts)使用“元学科”(meta-discipline)描述STEM，即表示它是代表科学、技术、工程和数学等学科的统整的知识领域，它们存在于真实世界中，彼此不可或缺、互相联系(Morrison，2006)。跨学科意味着教育工作者在STEM教育中，不再将重点放在某个特定学科或者过于关注学科界限，而是将重心放在特定问题上，强调利用科学、技术、工程或数学等学科相互关联的知识解决问题，实现跨越学科界限、从多学科知识综合应用的角度提高学生解决实际问题的能力的教育目标。

(10)、同声室内合唱团人数限制在30人以下。另外，还有称之为‘组合’的合唱，人数一般为5-16人；

(11)、此题考查的是辨析并修改病句的能力，注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。题中A项，结构混乱，中途易辙，可将“在”放至“青铜文明”之前；C项，搭配不当，“抵抗”可以改为“抗衡”；D项，成分残缺，应该去掉“使”、语序不当，将“唯一”提到“可以”的前面。

(12)、被坚执锐 泽被后世 被发左衽 被褐怀珠 被甲枕戈 扇枕温被

(13)、出处：明·吴承恩《西游记》：“那饭热气腾腾的。”

(14)、实践证明，中国乡土文化历经劫难而不亡，而新生，我们完全有理由树立对乡土文化的自信，这是文化自信的核心构成，决定着文化自信的深度和广度。

(15)、报纸上的如火如荼的记载唤醒了他的被忘却了的青春。

(16)、 一天傍晚，吴王下达了命令。全军将士吃得饱饱的，马也喂足了草料。从全军中挑出三万精兵强将。每一万人摆成一个方阵，共摆三个方阵。每个方阵横竖都是一百人。中间的方阵白盔白甲，白衣服，白旗帜，白弓箭，由吴王自己掌握，称为中军；左边的方阵，红盔红甲、红衣服、红简直就像深不可测；右边的方阵则穿黑色衣服。

(17)、19)野花像美丽的少女，开在大山下，如火如荼。

(18)、成语助记：兰质蕙心 文质彬彬 玉质金相 天生丽质 质而不俚

(19)、百战不殆 殆无孑遗 车殆马烦 知止不殆 殆无虚日

(20)、成语助记：大智若愚 若无其事 若即若离 洞若观火 噤若寒蝉 口若悬河冷若冰霜 寥若晨星 了若指掌 敬若神明命若悬丝 判若两人 翩若惊鸿 门庭若市趋之若骛 受宠若惊 虚怀若谷 昭然若揭

(1)、(解析)试题分析：本题考核考查辨析并修改病句能力。答题时应先原句，查看有无明显错误标志，是否存在结构、逻辑等问题，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先审主干再查附加成分，找出语病，并加以修改，再仔细比对选项所给出的修改方案，找出答案。本题画线句子中“揭示了深埋沉管结构体系受力及变形机理和‘半刚性’沉管新结构方案”搭配不当，“揭示了……新结构方案”谓语和宾语不搭配，可改为“揭示了深埋沉管结构体系受力及变形机理，创新提出‘半刚性’沉管新结构方案”，B项修改正确。A项，“提出了……受力及变形机理”搭配不当，应为“揭示了……受力及变形机理”；“沉管结构新的方案”语序不当，应改为“沉管新结构方案”。C项，“提出了……受力及变形机理”“揭示了……方案”搭配不当，应为“揭示了……受力及变形机理”“提出了……方案”。D项，“揭示了……方案”搭配不当，应改为“揭示了……机理，提出了……方案”；“沉管结构新的方案”语序不当，应改为“沉管新结构方案”。故此题答案为B项。

(2)、你说爱如梦如幻，如火如荼，我言爱如伤如魇，如悲如痴。

(3)、“爱”在古代常有“吝啬，舍不得”的意义，“舍不得”自然就会“喜欢”并加　以“爱护”喽。由“喜欢”可推出“亲爱的，心爱的”(如“爱女”)

(4)、(点睛)对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第辨析感情。第辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第逐字解释词语，把握大意；第注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第要注意词语使用范围，搭配的对象；第弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。

(5)、从上空俯瞰港珠澳大桥，巨龙在离岸20多公里处倏忽隐没，再在6公里外腾空而起，(     )，工作人员都亲切地称其为“贝壳岛”。

(6)、投稿邮箱：120156131@qq.com,请注明“原创”字样。

(7)、B．少聪敏好学，善属文        属：撰写。

(8)、(点睛)正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误：看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；看成语运用是否因望文生义而误用；看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。

(9)、A．靡然成风层见迭出沸沸扬扬蜂拥而至B．蔚然成风层见迭出沸反盈天趋之若鹜

(10)、成语助记：少不更事 悔其少作 安老怀少 缺衣少食僧多粥少

(11)、A．亘古不灭朴素无华息息相关扬长避短B．亘古不灭朴素无华休戚相关相得益彰

(12)、D．如今，中国高铁的检验标准准确到了0．01毫米；为了突破碰撞安全防护系统，我们做了18种概念模型

(13)、金属出现时，正是文字发展成熟的关键期，在如此珍贵的材料上铸造文字，与当时使用文字的重要地位相匹配。先秦的金文，甚至更久远的甲骨文，它们一些基本特点，包括书写方式、表达内容，以及实际功用和精神赋予，都被后来石头上的书法所继承。随着青铜文明很快退出历史舞台，石头上的书法成为可以和纸张上的文字相抗衡唯一的书写形式。

(14)、引证：报纸上的～的记载唤醒了他的被忘却了的青春。◎巴金《家》六。

(15)、推导提示：“劝”的本义是“勉励”，后引申为“劝说、劝导”。

(16)、试题分析：本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，需要把握文段的中心话题，把握前后句的主语、句式结构等。本题中，从前面来看，“只有加快各级招生体制改革，满足人们对优质教育资源的需求”，前面都是说具体的做法，都使用动宾式句式，再看后面“幼儿园‘小学化’这一乱象才可能从根本上被遏制”，由此可知，前面是说遏制幼儿园“小学化”的措施，故横线上的内容也应采取动宾式的结构，A项，“逐渐减轻幼升小、小升初的压力”更符合主语一致的语言连贯性要求，与前面两个举措的句式结构一致，而BCD三项都改为主谓句，这就与前面的句式和语意不一致，故选A项。

(17)、“被”的本义就是“被子”。“被子”不正是“覆盖”在身上取暖的吗？由“覆盖”义引申出“遭受”等义，“穿”不也是把衣服“覆盖”在身上吗？