精选事实求事造句93句文案

实事求是造句简单一点

1、实事求是的用法

(1)、    临沂朴园小学十分重视朴雅学子阅读工作的推进，根据往年传统，我校每年举办“绿润朴园”读书节，读书节作为朴园小学“五大特色节日”课程之贯穿全年，活动覆盖学校和家庭，学校、年级、班级、个人等不同层面全方位开展读书活动，师生家长全员参与，至今已举办七届。读书节期间，学校分别从读书氛围、活动开展、活动效果等多方面对读书家庭、年级组、班级和个人进行表彰，评选出一批“书香家庭”“书香少年”“书香班级”“书香年级组”，为充分发挥先进典型的示范引领作用，现总结2019-2020书香少年、家庭事迹进行展示，让我们一起来听听他们的读书故事吧。

(2)、官本位思想严重，或工作推进上流程反复、推诿扯皮

(3)、写作，指的是运用单词组成句子，进而形成表达所见所闻所思的文章。

(4)、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。

(5)、自我介绍的情况是老师对孩子的第一次判断，有什么优势，谈吐如何都是老师观察的点，可不能马虎大意了!最好能准备一分钟，三分钟，五分钟等几个版本，根据老师的不同要求而自然地发挥。

(6)、这一般是初中毕业之前的阶段。这个阶段孩子的英语水平逐渐提高，英语词汇量增长到800-1500，英语语法的基本结构逐步形成。在此期间，跟前一阶段一样，可以让孩子用仿写、改写课文的方式来练习写作。比如，不少课文里是关于小朋友一天的行程，几点钟起床、几点钟上课、几点钟午休什么的，这就完全可以让孩子用自己的实际情况来代换，写成新的文章。这样既学习了语言，也和孩子的现实生活取得了联系，语言就不再是僵化的。

(7)、建议学生注意在老师的引导下掌握思考问题的方法，及时总结解题规律，这种逻辑思维能力的锻炼和提高也是可以获益一生。

(8)、一些地方和企业习惯于把留痕视为安全工作本身、将安全汇报材料当作工作成果，“做得好不如说得好”，于是在遣词造句上用心多、在干实事上用劲少；

(9)、崔峦老师主张要“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”杨再隋教授也大力呼唤本色语文。“本位语文”就是要让语文复现出天然的清纯和本色，把本位、本真、本质的语文凸显出来。历史教训告诉我们，如果刻意追求标新立异，去创所谓的风格和流派便难免偏离了主旋律，这往往会“走火入魔”而深陷泥潭，难以自拔。所以，求真、求实、求善，也正是小学语文教学应当弘扬的“主旋律”，真实、朴实、扎实的课堂始终是“本位语文”坚守的信念。

(10)、写字，指的是学习字母、单词的写法，包括字母形状、笔顺，单词间隔、大小写，如此等等。

(11)、基本上，“写作”包含着“书面表达”，书面表达是英语写作的一种具体形式。写作学好了，书面表达一般来说就有了坚实的基础。

(12)、------------------------

(13)、有的将安全简单问题复杂化，能口头说清的非要写成文件，芝麻小的事都要上会，议而不决、拖拖拉拉；有的不愿负责，把问题和矛盾都推给上级，层层请示；还有的对待企业群众办事索要各类证明，让办事者跑断腿、磨破嘴。

(14)、理性撞击点不大容易把握，因为理性的东西较为抽象，内涵较深，离学生的生活实际甚远。因此，教学中要化抽象为形象，化理性思考为情感体验，变空洞说教为充实述说，以形象感悟内涵，以外延来建构“哲理概念”。在《抉择》的教学中，围绕“奉献”的话题，我化远为近，化抽象为具体，收到了很好的效果。

(15)、实事求是思想路线是中国共产d思想路线的核心，d的思想路线是d制定政治路线、组织路线和各项方针政策的基础，也是我们正确理解和执行d的路线、方针、政策的保证。

(16)、脱位：搞不清“人文性和工具性统一于什么”——“盲语文”

(17)、第官本位思想严重，或工作推进上流程反复、推诿扯皮。

(18)、咬文嚼字，在表面上象只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。从来没有一句话换一个说法而意味仍完全不变。

(19)、   袁励频，龙南县龙洲小学语文教师，中小学一级教师。曾多次荣获县优秀班主任、县师德标兵等先进个人荣誉，县小学语文学科带头人。潜心钻研语文教学业务，在国家、省级刊物上发表过论文，主持和参与完成了省市级多项课题研究，在优秀教学资源竞赛中课件、微课、教学课例均获得过国省市级一等奖。

(20)、非常喜欢胡适先生曾经说过的一句话：怕什么真理无穷，进一寸有一寸的欢喜。这句话放在读书这件事上，同样适用。在古今中外、浩如烟海的书籍中，我们只有以勤为径，才能踏上进步的阶梯，勇攀高峰，收获一片又一片美丽的风景。

2、事实求事造句

(1)、然而现实中很多地方，不管事大事小、轻重缓急、有无必要，动不动就没完没了地开会，而且每次开会都指名道姓要求“一把手”参会。有的乡镇干部反映，天天忙开会，哪有时间干工作、抓落实？以开会抓落实甚至成了一些地方的惯用手段。

(2)、在文字上“推敲”，骨子里实在是在思想情感上“推敲”。

(3)、当前，基层干部疲于应付各类检查督查，工作压力大、不堪重负，已成为一个不容忽视的重大问题。

(4)、语言本位就是还“语文味”于课堂。“用语文的手段解决语文的问题”。 语文的工具性就是人文性，工具性和人文性统一于语言，语言的学习是语文教学的根！语文教学就要扎根语言，着意精神，紧紧凭借课文这个“例子”，充分挖掘文本的“语言”因素，引导儿童学习理解和运用祖国语言文字，培养学生听、说、读、写的综合能力，提高学生语文综合素养，在语言的建构中实现语言与精神的协同发展。

(5)、近年来，小升初面试中的语文部分有这样一个趋势：题目形式越来越多变，题目内涵越来越丰富，题目答案越来越多元化，这就导致学生在复习时完全没有思路，不知从何地方入手。语文学科的特殊性决定了语文是学生最难准备的、短期内提高也很困难的课程，学生越应该在平时多做积累和思考的工作。

(6)、在“实”字上下功夫，在“研”字上做文章，本学期真正把教研与提高课堂效率结合起来，与教师的成长结合起来，切实提高低段语文教师的教学能力和业务水平。加强语文教研组成员之间的紧密协作。互相听课、评课，互相交流、探索，做到听课必评。善于在教学实践中学习、研究，及时对自己的教学进行反思。

(7)、国际英语教学材料开发专家、英语教学泰斗BrianTomlinson说过，英语教学中最需要的两种情感，一是笑声，二是争辩。ThetwomostneededemotionsinEnglishteachingarelaughterandargument.这两种情感一个主要是欣赏性的情感反应(emotionalresponse)，一个主要是思辨性的情感反应，不管是哪一种，都能对英语学习起到相当的促进作用。

(8)、本该在学校潜心教学的我们，不得已换了一个场所：居家教学与教研。在这段时间里，龙南小语人“停课不停研”，我们一起回顾了学校语文教研组的前期教研工作，并研讨了部编版二年级语文下册《画杨桃》教学课例，大家都静心教研，不断提升自己。

(9)、争奇斗艳：竞相展示形貌、色彩的奇异、艳丽，以比高下。

(10)、首先，要消除“文山会海”。对那些无关紧要、无有实际意义、可开可不开的会议尽量不开。尤其是“上午发通知、下午要情况”这种令基层措手不及、反感至极、有悖正常工作规律的极端做法，必须叫停和打住，并防止反弹。

(11)、想必以上情况是不少安全人员的日常。流程问题、职责问题、界面问题、考核问题······安全管理成史上“内卷”最严重的行业。在似乎“万物皆可卷”的讨论中，安全生产中的“内卷”现象尤应引起警惕。

(12)、这是个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放在一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。

(13)、第以台账替代现场；第安全监督走马观花、神仙过路，或光查不督；

(14)、前文所述的角色代入式写作、规划式写作，在这个阶段仍然适用。前文所提到的“通配符”，到了这个阶段可以进一步扩展，比如指人的guy，指物的thingy(可数)、stuff(不可数)，都应该教给孩子了。比如我们要说：就是平时我们吃大蒜时要配着吃的那种东西，英语就是justthatthingy/stuffweeatalongwithgarlic。这个thingy/stuff就很管用。

(15)、意思是指从实际对象出发，探求事物的内部联系及其发展的规律性，认识事物的本质。通常指按照事物的实际情况办事。

(16)、•彩色照片打印，字体统排版清晰、简洁、明了，信息完全(基本信息，获奖情况，班干经历等)

(17)、但是，不伴读不代表没有督促，我有一个要求，那就是，读完以后，需要复述给我们听。复述过后，一般没什么大的问题，我都会在最大程度上给予他表扬和称赞，并告诉他，他所讲的故事也让我受到了很大的教育、很有收获，告诉了我一个怎样的道理，并把我明白的道理也讲给他听，让他感觉一下对不对，这样和孩子互动起来。不为别的，就是为了给他一点点安慰和鼓励，让他不会觉得，他是为了完成任务而单方面的不得不硬着头皮去读。至于阅读量的多与少，那来日方长，不必太着急。我们不求多但求精，实事求是地讲，在阅读的量上和读书册数的多与少上，我们没有追求，但是保护好阅读的兴趣、让孩子面对阅读的时候不怕、不烦，还觉得有意思，我们认为这更重要。

(18)、仿写：我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？

(19)、《找骆驼》故事改编自阿拉伯民间故事。人物两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。《找骆驼》写的是一位老人指点商人找到走失的骆驼的故事，告诉我们要想找到解决问题的方法，必须多观察、多思考。老人根据骆驼的脚印右边深。左边浅，判断骆驼左脚有点跛；根据路的左边有一些蜜，右边有一些米，判断骆驼驮的是这两样东西；根据骆驼啃过的树上留下了牙齿印，判断骆驼缺了一颗牙齿。

(20)、手势、表情、图画、烽火、红绿灯、数学符号、礼节等等，都能够帮助人类

3、实事求是造句大全

(1)、所谓文本语言的亮点是指一篇课文中写得精彩的地方。读来酣畅淋漓，回味无穷。那生动、形象的比喻，那节奏明快、气势磅礴的排比，那贴切传神、栩栩如生的比拟，那工整而有韵律的对仗，还有那令人叫绝的神来之笔、精巧有序的布局谋篇等等。这些优美规范的语言可谓语言中的精品，它们往往也是课文的情理意趣之所在。抓住这些亮点语言反复诵读乃至背诵，不但能快速感悟文本的人文内涵，陶冶学生的思想素养和审美情趣，而且对丰富学生的语言积累以及语感能力的培养无疑是捷径一条。

(2)、那么，有什么办法能让他们不怕英语写作、敢于英语写作呢？

(3)、新课标说“工具性和人文性的统是语文课程的基本特点。”统一于什么？新课标没作表述。于是，老师们对“统一”把握不准，导致语文教学的迷茫。一些教师在教学中忧心忡忡，生怕顾及了人文性，而忽视了工具性，重视了工具性，又冷落了人文性。甚至有人干脆设计两套系统，一套是工具性的，一套是人文性的。大多数人只好凭感觉盲教。其实，没有离开工具性的纯人文性，也没有撇开人文性的纯工具性，二者本身就是一体，统一于语言。

(4)、它考察的学生的综合能力，包括理解力、分析力和表达力等各方面。

(5)、官本位思想严重。或在上下级之间，部门与部门之间，有时涉及做决策，害怕担责任，从而出现推诿扯皮的现象。有的工作服务不到位，对下级工作指导不够，导致一些流程反复流转，拉长了决策周期。

(6)、蓓蕾初绽  花团绵簇 缕缕清香 花影摇窗 

(7)、其次，语文学科是三门课中比较特殊的一门，它考察的是学生的综合能力，包括理解力、分析力和表达力等各方面。语文成绩的好坏也不完全是学生综合能力的真实体现，这是因为影响语文成绩的不确定因素有很多，题目的难易程度、思考问题的全面与否、阅卷老师的严谨度等。

(8)、在他看来，行文之道有别于义理、书卷、经济等，“自另是一事”，是“文人之能事”。他一再说，“自古文字相传另有个能事在”，“作文本以明义理适世用，而明义理适世用，必有待于文人之能事”，也就是说，所明之理要由文人的笔墨把它表达出来，以适世用。所谓笔墨，就是字句的选择、组织，内容的取舍，先后详略的安排，等等。由于“自另是一事”，“学文而至于字句，则文之能事尽矣”。我以为，遣词造句、谋篇布局确实是一门学问；在基础教育中，为学生开设一门课程学习“行文之道”，用张中行的话来说就是“学习用笔表情达意”，是十分必要的，是完全值得的。这门课程就是“语文”，更准确地说，应当是“汉语”。

(9)、第落实时，衰减执行、选择执行，或以会议替代落实；第以汇报替代检查；

(10)、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述。加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。

(11)、有的地方在对待安全工作事务审批中设置不必要的层层关卡，看似为了规范工作，实则为了彰显权威、推卸责任。

(12)、在规划性写作中，孩子必定会遇到不会表达的内容，这时就有了查阅汉英词典的需求，这一般来说也是英语学习中汉英词典的首次亮相。这并不是坏事，只要写完之后反复看，对疑难的地方反复查询相关的用法词典(如《牛津英语连用词典OxfordDictionaryofCollocations》)，就能不断自我改进，取得进步。

(13)、继续追问：小学语文教学中不讲语法有弊端吗？

(14)、1：电脑浏览器打开：www.abcanquan.com

(15)、安全职责明晰是构建有效的系统安全管理体系的基础。

(16)、《课程标准(2011年版)》对语法修辞知识的教学范围难度上也进行规定，从方法上强调“根据语文应用的实际需要，从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨”是很有必要的。这样才能让老师们充分利用语文课本当中丰富的教学资源，引导学生充分理解语言的内容与表达的形式----还语文之本，归语文之真，返语文之道，务语文之业。

(17)、语言形式决定表达效果。同一个事件，同一种情感，同一个道理，不同的语言形式产生不同的效果。一篇课文，从布局谋篇到遣词造句及每一个标点符号，都有值得玩味的地方，赏析之后，要找出其中的规律来，作者使用什么样的方法让自己的语言表达这样的生动和传神，这恰恰是小学生学习语文的一个重要内容，不仅要内化课文语言，更要有外化语言的能力，而学会其中的方法至关重要。当然，语文教学必须给孩子留下方法。

(18)、写作，是指运用英语写成文章，主要是表达所见所闻所思，可以是根据给定材料，也可以自由发挥。

(19)、名目繁多的台账资料已经成为了安全检查考评的标配。把时间、精力用在了收集、整理台帐上，追求漂亮而无实质内容。或掩耳盗铃，虚报和夸大，虚假台账层出不穷。现场安全管理不细不实，对现场存在的问题见惯不惊、抓大放小、避重就轻。

(20)、•奖项缩印彩色打印，副在简历后面，一张A4纸6个奖状左右。

4、用事实求是造句

(1)、这种重“痕”轻“绩”使得一些地方的工作陷入事务主义、文牍主义的怪圈，整天忙忙然却忙而无功、忙而无效，越忙越迷茫。

(2)、这是小学一二年级的阶段，孩子们除了学习基本的单词以外，就是简单的对话和句型，如Icanseeacat.对于有的孩子来说，这个阶段可能要持续到三年级，家长要做好思想准备，耐心等待孩子掌握这个阶段应该学会的内容，不要操之过急。

(3)、此外，刷票拉票的评比推选、精心编排的经典调研、装模作样的集体加班、翻来覆去的文稿推演等，都可算得上是公权力运行中的“内卷”现象。

(4)、成是人类、文化、文明也罢，说成是人性、修养、情操也罢，总之，必须承认，它在本质上还是一种意识，一种精神活动，一种思想活动。它的物质基础仍然是语言。

(5)、不管是大人还是孩子，都喜欢玩耍。用代换的方式玩耍语言，是保持孩子英语学习兴趣、促进英语学习水平提高的一个好办法，并且可以常用常新，只要跟孩子保持良好沟通，多想办法，就能不断更新方式方法，形成良性循环。

(6)、《蜜蜂》一课，法国昆虫学家法布尔通过试验，告诉我们蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的本能；

(7)、有的地方贯彻上级要求不是从有效落实出发，而是习惯性、想当然地增负加码。比如开展某项活动，如果省里要求的是“六个一”，市里就变成“十个一”，区县自选动作又加码到十多个，似乎数字越多工作越有力；

(8)、2017年7月、8月，习近平总书记先后两次作出重要指示，指出现在下去督查的太多，检查考核过多过频，基层不堪负担，要统筹解决。10月中旬，中办专门印发《关于统筹规范督查检查考核工作的通知》，《通知》指出，检查督查考核存在名目繁多、频率过高、多头重复、重留痕轻实绩等问题，地方和基层应接不暇、不堪重负。

(9)、《玩出了名堂》中的“小人国”指的是 (微生物的世界)  ，“居民”指的是 (微生物)，“玩具”指的是(显微镜)。读了列文虎克的故事，我知道了(在玩耍中要善于观察，善于思考) 学了这篇文章，我知道(细菌)(病毒)(真菌)都是微生物。(详见课文后的资料袋)

(10)、专家建议：回答关于父母的问题时，学生切勿盲目“拼爹”、“拼抬头”，夸大吹捧不可取，实事求是才是正道。学校注重考察的是父母对孩子的教育成果，而非那些“如雷贯耳的抬头”。建议学生可以结合父母职业的不同，简单分析其性格特点;或者通过事例表明父母在自己成长过程中的影响，这可以是生活上的照顾、学习上的帮助、精神上的教育、品德上的言传身教等。每点铺开来说一些，你的回答就不但充满了温情，内容也足够充实了。

(11)、我们很多企业安全做不好，一个核心症结是安全职责错位，认为安全就是安全部门的职责(不少企业最高管理层也有这样的误解)，这种错误的认知导致很多工作难以开展下去，企业搞好安全的愿望自然会落空。

(12)、娇艳多姿  洁白无瑕 芬芳优雅 绚丽多彩 

(13)、首先，要消除“文山会海”。文风和会风直接连着d风、政风和社风。当前，各地以会议贯彻会议、以文件落实文件问题比较突出。从上到下，会议越开越多，文件越发越长，消耗了大量时间、精力和财力。很多基层干部把大量时间耗在开会上，根本无法扑下身子抓落实。因此，只有痛下决心消除“文山会海”，才能让基层干部彻底解脱出来。要解决好这个问题，必须按照总书记重要指示精神和中办《通知》要求，进一步完善和细化会议规则和发文规定，切实精简会议，减少文件。对那些无关紧要、无有实际意义、可开可不开的会议尽量不开。但必要和重要的会议必须得开，而且要开好，注重提高会议质量和效果。不论是召开会议还是印发文件，如果过多、过滥，就是形式主义、官僚主义，这种不良风气必须坚决遏制。过往实践也证明，靠会议、靠文件抓落实，往往形成“空对空”。尤其是“上午发通知、下午要情况”这种令基层措手不及、反感至极、有悖正常工作规律的极端做法，必须叫停和打住，并防止反弹。

(14)、随意－随便  浪费－挥霍  详细－详尽  

(15)、有的地方和企业凡安全考核、安全验收、安全督查必看台账，各条线都要求报安全数据、报指标，安全月成了“表哥”“表姐”，“不在田间地头忙工作，却在加班加点填表格做台账”的现象并不少见；

(16)、书面表达，是国内中小学阶段各级各类英语考试、尤其是中考和高考中考的一种考试题型，考查学生根据给定信息，用英语表达相应内容的能力。

(17)、如果是在家里听英语歌曲、读英文绘本、看英语动画，对英语字母、单词怎么写基本没概念，那么当然是不能开始英语写作的。

(18)、可以说，找不出一个100%尽责的安全管理人员！只要专家查，肯定会查出问题，只是问题的大小问题！这就导致很多“专家”来找问题，然后安全管理人员天天就忙于“怎么应付各类检查”，忙台账、做资料，根本没时间去管现场！这里面的道道，每位企业安管人员都很清楚，敢怒不敢言。只要出了事故，“不到位、不及时”等描述总能给安全管理人员定个罪。难逃背锅的结局

(19)、课文作者是法国昆虫(生物)学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个实验，实验的目的是证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。作者此次试验得出的结论：是蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种“我”无法解释的本能。

(20)、所谓“三三四”实践策略，是指具体到一篇课文的大致的教学策略，目标简约，操作便利，效果显著。“三点”即抓文本语言的“亮点”、寻文本语言的“空白点”、找学生和文本语言的“撞击点”；“三层次”即机械运用文本语言、灵活运用文本语言、自由生发个性化语言；“四个留下”即一堂语文课要给学生留下形象、留下情感、留下语言、留下方法。

5、实事求是搭配什么词语

(1)、课改初期，不少人狭隘理解“语文是中国文化的组成部分”，以为既然是文化，当然是越丰富越好，于是音乐、美术、舞蹈一股脑儿地涌入课堂。这是典型的没有语文的“语文”课。但在当时却是倍受好评的“样板课”，不光在大型的课改教学观摩会上频频亮相，而且已经飞入平常的课堂。

(2)、在这个阶段，代换式写法一般来说就应逐渐摒弃了，有了更强的能力，谁还要仿写呢？可以引导孩子对生活、学习中感兴趣的话题加以记述、评论和思考，并逐渐学会用相对简单的词汇和句型代替一时间不会表达的东西。一言以蔽之，这个阶段的学生，应该能用英语写日记、至少是写周记了。如果一年能写出40篇周记，再加上学校的写作练习，这个量已经能够为书面表达之类题型打下良好的基础了。

(3)、规章制度操作规程和执行两张皮，以经验替代规章制度，凭经验干活，经验主义盛行。口头重要，落实上不要。

(4)、这种动辄“再研究研究”“再请示请示”的久拖不决，既降低了工作效率，也消解掉责任，寒了人民群众的心。

(5)、再往后，我拟跟朋友们聊聊“中考英语怎样提分”、“高考英语怎样提分”、“小升初英语应该如何准备”这三个话题，具体的标题还没想好，请朋友们帮我想想该怎么拟。感谢你们！

(6)、我如此说，可能会有朋友这样驳斥我；你不是曾经反对“工具论”、主张“人文论”吗？你现在只是强调遣词造句，附带还有一个谋篇布局，这不就是工具的运用问题吗？而且，如此这般，你又置“人文”于何地？——兹敬答如下：我始终认为，语言只是有点像工具而已，实际上它不是工具，因为人是符号的动物，语言就是人本身。至于“人文”，我没有抛弃，而是为它找到一个在语文课程中的用武之地。我曾经一再说明“人文就在语文中”。我的底气来自朱光潜在《咬文嚼字》一文中的如下论述:

(7)、不在现场问题、隐患整改上下功夫，而是把力气用在了向政府相关部门汇报会场布置和材料撰写上。会场布置高大上，汇报材料印刷精美报喜不报忧，用虚虚实实的数据堆砌安全成绩，用事例渲染安全效果，把芝麻夸成西瓜，虚化、淡化甚至回避问题和隐患。

(8)、有的地方和企业安全检查评比、安全考核达标活动过多过滥，导致基层应接不暇，有的还要费心制作精美的安全画册手册展板，检查过后便弃之一边。

(9)、尽力做好学困生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。

(10)、错位：非语文的东西“越俎代疱”——“泛语文”

(11)、坚持实践是检验真理的唯一标准的观点，在实践中发现真理、检验真理和发展真理。

(12)、总结经验要～，不可弄虚做假。实事求是的近义词：不折不扣，指天画地，踏踏实实，恰如其分，量力而行，不务空名，量体裁衣，循名责实，脚踏实地实事求是的反义词：望梅止渴，巧立名目，大吹大擂，故弄玄虚，好高骛远，先入之见，添油加醋，断章取义，弄虚作假，眼高手低，等因奉此，颠倒黑白，颠倒是非，两面三刀，有名无实，自吹自擂，徒有虚名，捕风捉影，过甚其词，表面文章，哗众取宠，先入为主，华而不实，招摇撞骗，添枝加叶，盗名欺世，自欺欺人，痴心妄想实事求是的出处：《汉书·河间献王刘德传》:“修学好古，实事求是。”实事求是造句：文艺批评要实事求是，不能扣大帽子。

(13)、有的地方上级部门可能只要一个数字，为显示重视，一些干部向下布置任务时层层加码，不仅多要数据，还逐级增加了总结、调研、剖析、台账等——“本来只要一根线，最后织出了一件衣”，给基层增加了许多不必要的工作量和负担。