精选尽态极妍造句子96句文案

尽态极妍造句

1、尽态极妍的成语意思

(1)、此诗语言朴素流畅，情真意切。“巴山夜雨”首末重复出现，令人回肠荡气。“何当”紧扣“未有期”，有力地表现了作者思归的急切心情。

(2)、书面语体，严密、规范、文雅、庄重。它节拍分明，富有音乐感；大量使用书面词语，包括术语及文言词语；句子结构比较完整，合乎规范，修饰成分、并列成分、关联词语用得较多；话题集中，中心突出，表现出明显的连贯性、逻辑性。

(3)、                                 

(4)、作者简介：董旭午，中学正高级教师、中学语文特级教师，现任教于江苏省泰州中学，1993年起，进行“语文教学生活化”专题实践研究，出版有《语文教学生活化思考与探索》《语文教学：要走生活化之路》《让语文回家》《真教语文教真语文》《伴星星找到回家的路》《一化六教：生活化语文课堂教学基本范式》等。

(5)、承诺如同珍珠，它的莹润是河蚌痛苦的代价，也是河蚌的荣耀；篇三：新建造句1锐不可当：我百万雄师以锐不可当之势，瞬间突破了国.民.d的长江防线，随着南京的解放，人民解放军虎踞龙盘，建立起人民民主政权。张皇失措：听到这个犹如晴天霹雳的噩耗，他忍不住打了个寒噤，想到因为自己一时疏忽酿成如此大错，内疚和自责像洪水一样将他瞬间淹没，他张皇失措，不知道该怎么做才能弥补自己的过错。

(6)、一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力。

(7)、如果说前两句是实写当前景的话，那么后两句则是虚写未来情。诗人在秋雨绵绵之夜，触景生情，展开想象的翅膀，用丰富而自然的联想来表现他们夫妻的恩爱之情。诗人在此选取了两种情态：一个是动态“共剪”，一个是语态“却话”。“共剪西窗烛”，具体细腻而又无限传神地描绘出了一幅良宵美景图，一个“共”字极写了亲昵之情态。而“何当”一词却又把诗人描绘的美景推向了远方，推向了虚处。这美景原来不过是诗人追念、向往的，至于何时重回温柔乡中，一切都在“未有期”中。这是多么残酷的事情，又是多么无奈的事情。这一句，字字含情，却又不着一个“情”字，表达非常含蓄。

(8)、这个世界，对你微笑的人太多。而真心包容你的，太少。关于沁人心脾的格言有束光照着你，就像专为你准备的春天，慵懒而沁人心脾。大家对多作，其言情也必沁人心脾，其写景也必豁人耳看还。

(9)、一阵微风吹过，小花似乎牵着水晶衣裤，在水石之上翩翩起舞，让人见了心旷神怡，如痴如醉。我看着花儿秀丽的神韵，闻着那沁人心脾的花香，我更加喜爱水仙花了。

(10)、唉！灭六国的是六国自己，不是秦国。使秦国灭族的是秦国，不是天下的人民。唉！假使六国的国君能各自爱抚自己的百姓，就足以抵抗秦国了；(秦统一后)如果也能爱惜六国的百姓，那就可以传位到三世以至传到万世做皇帝，谁能够灭亡他呢？秦国的统治者来不及为自己的灭亡而哀叹，却使后代人为它哀叹；如果后代人哀叹他而不引以为鉴，那么又要让更后的人来哀叹他们了。

(11)、一个寒冷的冬天，有个农夫在路上看见了一条冻僵了的蛇。农夫可怜这条蛇，就解开自己的衣服，把它放在怀里。蛇得到温暖，苏醒了。它一醒过来就咬了农夫一口。农夫中了毒，临死的时候说：“蛇是害人的东西，我不应该怜惜它。”

(12)、复道行空，不霁何虹 (雨或雪停止，此处是雨停止)

(13)、假如我是个画家，我就要用各种彩色，点染出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。

(14)、清·金圣叹《天下才子必读书》卷十二：方奇极丽，至矣尽矣，都是一篇最清出文字。文章至此心枯血竭矣。逐字细细读之。

(15)、友谊是一杯正冒热气的咖啡，给人一种沁人心脾的香醇;友谊是一杯微苦的清茶，虽苦，但细品却有清淡的甘甜;友谊是一杯蹦跳着水珠的汽水，给人一种清凉又充满激情的感觉。

(16)、如果哥伦布只是“临渊羡鱼”，而不去辟风斩浪，扬帆远航，他又怎么会有发现新大陆的壮举？

(17)、都忙著追求科举功名，抱著「十年寒窗无人问，一举成

(18)、山上的草坝黄了，山下的树叶落了，遥远的天山，要很久才能迎来叮叮当当的羊角花，那时候我要亲手采一朵赠佳人。

(19)、简爱说过：“我们是平等的，我不是无感情的机器”，我懂得了作为女性的自尊。

(20)、你飘来的那一朵朵充满挚情的絮语，就仿佛嫩叶在树枝上发芽那么自然清新，沁人心脾，启人遐思。

2、尽态极妍造句子

(1)、凝视着她的花园，梦想着她爱人的归来，这位出身不凡的佳人坐着，穿着昂贵的天鹅绒和纯金丝制成的长裙。

(2)、说话三要素：该说时会说——水平不该说时不说——聪明知道何时该说何时不该说——高明。

(3)、三是积累文言语法知识生活化。古汉语中的词性变化、使动、意动等语法现象向来是文言文教学的“重灾区”，常常是教师教得疲惫不堪，而学生却还在那里昏昏然。对此，教师可以引导学生回归他们自己的成语学习生活，回归现实生活中的一些语言现象来进行生活化积累。如，“祸国殃民”中的“祸”和“殃”就分别有“使……受害”、“使……遭殃”之意，“草菅人命”中的“草菅”，就有“把……看作野草”之意，“不远千里”就中的“远”有“以……为远”之意，“杀一儆百”中的“一”和“百”就分别有“一个人”和“许多人”之意，等等。再如，“美丽一次(美丽，形容词作动词，意思是漂漂亮亮地活)”、“端正态度(端正，形容词动化——使动，意思是使……端正)”、“红得发紫”(红，形容词动化，意思是干得很出色)“木在那儿了(木，名词动化，意思是发呆)”等。

(4)、蓝天无语，却显露出高远；大地无语，却展示出广搏。

(5)、我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣!我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫表现出低回婉转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响!像湿婆天一样，在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事!

(6)、以上写阿房宫的宏伟瑰丽，已寓贬义；但还不能完全说明问题。因为完成如此宏丽的建筑，固然加重了人民的负担；但如果在完成之后用来做有利于人民的事情，那还是应该赞许的。所以，作者在写了阿房宫的宏伟瑰丽之后，立刻将笔锋伸向更重要的地方。“歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。”这几句用夸张的手法描写了歌舞之盛(歌喉吐暖，舞袖生风，以致改变了气候)。接下去，点出那些供秦始皇享乐的歌舞者，乃是六国的“妃嫔，王子皇孙”；既回应“六王毕”，又暗示秦统治者的前途。

(7)、但是，朋友，难道我就能忍住满心的欢喜和激动，不向你吐出我心中的“咿哑”?

(8)、兵戎相见→两国为了宗教的事，经常兵戎相见。

(9)、爱心是夜空中的一轮明月，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。

(10)、呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

(11)、名山奇景→我希望有一天能够到大陆去看那些名山奇

(12)、高视阔步：眼睛向上看，迈大步走路。形容气概不凡或态度傲慢。

(13)、咫尺之间→我们的感情就像在咫尺之间的亲近。

(14)、穷困潦倒:他现在的事业就像芝麻开花一样节节攀升，回头想一想真要感谢创业初期穷困潦倒时的坚持，坚持使他走向了成功。

(15)、                                  

(16)、古色古香：走在长安城老城区里，道路两旁到处是古色古香的建筑物。

(17)、秦朝时，(项伯)与我一起游学，项伯曾经杀人，我(设法)让他活了下来。现在情况有了危急，幸好来告诉我张良。

(18)、呼朋引伴→乌鸦用沙哑的叫声，呼朋引伴，请大家共进

(19)、罗蒙诺索夫不顾一切沿着摇晃的桅杆爬上去，很快地把吹落的帆篷扎牢了，渔船恢复了平稳。

(20)、一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的.花；

3、尽态极妍下一句

(1)、假如生命是一株小草，我愿为春天献上一点嫩绿。

(2)、琳琅满目→店里的商品琳琅满目，令我不知如何选择才

(3)、马头琴是天底下最美的乐器，它有着低回婉转的旋律。

(4)、亲爱的你愿与我一起共同寻找草长莺飞的春日吗？

(5)、假如我是个作曲家，我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步和细响的铃声。

(6)、关汉卿是一位杰出的语言艺术大师，他汲取大量民间生动的语言，熔铸精美的古典诗词，创造出一种生动流畅、本色当行的语言风格。

(7)、妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦，朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不得见者，三十六年。

(8)、汗流浃背→哥哥非常喜欢打篮球，每次都弄得汗流浃背才

(9)、语文教学的根本目标就是教文立人。教文，就是教学生学好语文，掌握母语；立人，就是铸魂立人。文言文教学，也应该同样有着这样的根本目标。但是，就近一个时期以来的高中文言文教学的现状来看，这种实教文真立魂的文言文教学却越来越乏人坚守了。由于高考只考实词解释、内容理解、句子翻译等，于是几乎所有的语文教师就都死盯着这几点死教硬练，把个文言文教学搞得肤浅而平庸，几乎就已堕落成了高考的奴婢！教学远离生活、远离学生的生命和心智，远离语文教学的终极理想——立魂树人。这样的文言文教学，无疑是枯燥乏味、眼光短浅的，对师生发展，对语文新课程改革的健康推进，对中华民族的伟大复兴等都危害无穷。对此，我们一定要深刻反思并守本归源地科学实践，切实担当起教文立人的神圣使命。

(10)、这里必有繁音复节，才可尽态极妍，畅所欲发。

(11)、叱咤风云：叱咤:怒喝声。一声呼喊、怒喝,可以使风云翻腾起来。形容威力极大。

(12)、大彻大悟：书犹如人性的净化器，给人心灵荡涤，自从读了《钢铁是怎样炼成的》这本书之后我终

(13)、四海一家→四海一家，世界大同，是全人类共同的心

(14)、春天的密码需要我们用眼睛去发现，用心灵去解读，让我们一路同行。

(15)、蚕食鲸吞→日本人曾有野心，要把我们的中国土地蚕食

(16)、低回婉转：低回是指曲子回旋起伏，也作“低徊”。婉转也作“宛转”，这里用来形容歌声等抑扬动听。低回婉转就是形容乐曲这种回环变化之美妙。

(17)、可怜——(       )              暖和——(       )

(18)、潮湿的薄雾里充满了清晨柔和，沁人心脾的微微寒气，姐妹俩心情欢畅，脚步轻捷地走着。

(19)、己在不远的未来，可以以那样的方式，幸福地遥望此时。但即使只是一种对幸福的遥望，也已经让诗人沉浸在某种幸福之中了。夜色中的巴山、池塘里的秋水，也因此被抹上一层诗意的美丽。

(20)、荒郊野外→不知不觉我来到了一个荒郊野外的地方。

4、尽态极妍的意思

(1)、秦朝时，(项伯)与我一起游学，项伯曾经杀人，我(设法)让他活了下来。现在情况有了危急，所以他深感幸运地来告诉我张良。

(2)、彼时绿树成荫，野花簇簇沁人心脾尽是芬芳。  如今白雪覆霜，寒风凄凄刮人肺腑空有悲凉。----流枢《汪者荣耀白狄同人文·笼中鸟》七觉小生万年的时光，天子分天子秒，点点滴滴，如同电影一般在我的眼利声作前不断重现。黑猫一日日，一年年的寻找，全部落入了我的眼利声作中，化作了一抹沁人心脾的温暖，融化了上是说千年冰冷虚空中的僵硬。若人生只如初见，种也认上你我真想见道他到时，依如初年。七觉小生万年的时光，向时把不了将她还忆，向时把不了历史，向时把不了人们对于祸的畏惧，种也认上国去真它利声作利声向时不把不彼此的点点滴滴。一如惊涛拍岸，浪花的可去入海不复然要后对，开起事小么把于没风心国去真卷起千层的浪花利声作利声刻印在了这出岸的风景道他到中，成为了时光中永恒不没风的景致。看好了一如当年未曾没风化的黑猫，我终于露出了由衷的时利后容。见到我的模后对十觉，黑猫愣住了，随即，眼利声作泪沿好了脸颊不住的流下。花开花落年复年，开起事小么把于没风愿上是说和死花酒间。有多少人知道，心国去真号称不上是说和不死的最强魔女，所都利声作利声望的，不过是一个等待道他到人的回归。国去真现在，心国去真化作泪想眼利声作的是----黑暗芒果《大贤者成长日将她还》

(3)、修辞必须遵循功能原则，一切修辞都是为了增强语言的交际效果而实现它的功能。语体正是为了实现交际功能而形成的语言运用体式，它使语言材料在功能上出现了分化。词语具有语体色彩，修辞必须注意词的语体色彩的配合得当。句子也有语体色彩。我们所讲的句类，陈述句、疑问句、祈使句、感叹句，可以看作是句子在功能上的基本分类。这四类句子功能不同，在不同的语体中使用情况不一样。在专门科技语体中，陈述句用得最多，疑问句用得极少，祈使句、感叹句则基本不用。因此，我们说话、行文中遣词造句，必须把握好词语、句子的语体的色彩，这样才能增强表达效果，实现交际功能。

(4)、有一次，罗蒙诺索夫和父亲在海上捕鱼。忽然，一阵狂风，把他的帽子吹到了甲板上。不一会，海上掀起了巨浪，船上的帆篷被吹落了，情况十分紧急。

(5)、作者写《阿房宫赋》，其目的是给当时的最高统治者提供历史教训，为了丰富历史教训的内容，从“六王毕，四海一”以下，一直是既写秦又不忘六国。就章法说，以秦为主，以六国为宾；就思想意义说，以六国为秦的前车之鉴。阿房宫中的无数美人，乃是六国的“妃嫔”；阿房宫中的无数珍宝，又是六国“取掠其人”的长期积累。六国一旦灭亡，则美人“辇来于秦”，珍宝“输来其间”；那么，秦一旦蹈六国的覆辙，不以六国为鉴，最终也是自食其果；那么，当时的统治者又走秦的老路，当然也不会有更好的结局。写到这里，真可谓“笔所未到气已吞”！接下去，还不肯正面说破，却以无限感慨揭示出六国与秦灭亡的原因：“呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？”既指出六国与秦的所以亡，又指出倘能“各爱其人”，就不会亡。这才将笔锋转向“后人”——主要是当时的统治者：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”行文至此，作者以饱含激情的笔墨成功地表现了他的创作意图。结句更有言尽意不尽的特点。

(6)、〖亮点〗比喻生动，拟人形象，作者笔下的春天充满了情趣和生机。“春天在前面等我”、“我在前面等你”首尾呼应，结构紧凑。

(7)、变幻多姿：指没有规律地不断改变成各种姿态或形式。

(8)、看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术：舞蹈、音乐、雕刻、图画……都如同一条条的大榕树上的树枝，枝枝下垂，入地生根。这么多树枝在大地里面息息相通，吸收着大地母亲给予它的食粮的供养，而这大地就是印度的广大人民群众。

(9)、(1)儿歌中写了     种动物。在儿歌中找出来                     。

(10)、四月春色满园，今朝阳光明媚。春花开得正繁茂，树叶正透着淡淡的清香，阳光正盎然地普照万物，鸟儿欢腾着也似乎在呼唤你的名字呢！周末，让我们相约吧，去爬山，最好能伫立于群山之巅，体验那烟雾缭绕如登仙境的感觉；也可信步于郊外，享受这不会矫揉造作的原生美景，让我们去摸摸那沾着露珠的青草，去闻闻那一片金色的花海，去看看垂柳是怎样在随风摇曳，肆意舞蹈吧。朋友，给你一片如春色的“绿箭”，让我们一起踏春，好吗？

(11)、清·吴楚材、吴调侯《古文观止》卷七：前幅极写阿房之瑰丽，不是羡慕其奢华，正以见骄横敛怨之至，而民不堪命也，便伏有不爱六国之人意在。所以一炬之后回视向来瑰丽，亦复何有！以下因尽情痛悼之，为隋广、叔宝等人炯戒，尤有关治体。不若《上林》《子虚》，徒逢君之过也。

(12)、茫茫的沙海中留下了一串串踏实而清晰的脚印，炙热的沙海将热气透过双脚沁人心脾，我和小画笔都醉倒在沙海中。

(13)、她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。

(14)、戛然而止：冬日那刺骨的寒风如宝剑一般不断切割着人们那已经有些麻木的神经，然而

(15)、爱心是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人分外感到人间的温暖。

(16)、(3)修辞手法多样。与公文语体相比，政论语体在修辞上限制较少，可以运用多种修辞手法，除了经常运用长句短句、肯定句否定句等之外，还较多地运用比喻、排比、层递、对偶、对比、引用、设问、反问、反语等辞格，以增强论述的说服力和鼓动性。

(17)、(示例)：这里必有繁音复节，才可～，畅所欲发；于是长诗就可贵了。 ◎朱自清《短诗与长诗》

(18)、据史籍记载，汉成帝微服出游，在其姐姐家遇到一绝代佳人，乃咸阳赵飞燕。

(19)、杜牧所处的时代，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，而藩镇跋扈，吐蕃、南诏、回鹘等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝国，已处于崩溃的前夕。杜牧针对这种形势，极力主张内平藩镇，加强统外御侵略，巩固国防。为了实现这些理想，他希望当时的统治者励精图治、富民强兵，而事实恰恰和他的愿望相反。唐穆宗李恒以沉溺声色送命。接替他的唐敬宗李湛，荒淫更甚，“游戏无度，狎昵群小”，“视朝月不再大臣罕得进见”；又“好治宫室，欲营别殿，制度甚广”；并命令度支员外郎卢贞，“修东都宫阙及道中行宫”，以备游幸(《通鉴》卷二四三)。对于这一切，杜牧是愤慨而又痛心的。他在《上知己文章启》中明白地说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”可见《阿房宫赋》的批判锋芒，不仅指向秦始皇和陈后主、隋炀帝等亡国之君，而主要是指向当时的最高统治者。

(20)、　　　　　　，北风吹雁雪纷纷。　　　　　　　　　，天下谁人不识君！出自高适的《　　　　　》

5、尽态极妍造句怎么造

(1)、臃肿； 确凿 ； 菜畦 ； 桑葚 ； 皂荚树 ； 疮痍 ； 珊瑚 ； 敛 ； 蝉蜕 ； 盔甲 ； 鸡毛掸子 ； 玉簪花 ； 骊歌 ； 木屐 ； 哽 ； 炽痛 ； 谰语 ； 铤 ； 弥高 ； 虞 ； 踌躇 ； 磐石 ； 归省 ； 行辈 ； 惮 ； 撺掇 ； 凫水 ； 亢奋 ； 羁绊 ； 蓦然 ； 冗杂 ； 颦蹙 ； 嗔视 ； 拽 ； 毋宁 ； 告罄 ； 斫 ； 眼睑 ； 悲怆 ； 剽悍 ； 眸 ； 娴熟 ； 抽搐 ； 窥伺 ； 阔绰 ； 遒劲 ； 羸 ； 叱咤 ； 毛骨悚然 ； 沥尽心血 ； 人迹罕至 ； 怏怏不乐 ； 尽态极妍 ； 气冲斗牛 ； 迥乎不同 ； 戛然而止

(2)、一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光。

(3)、三江五岳→徐霞客一生不避艰险，走遍三江五岳。

(4)、庸人自扰→担心天会垮下来的人，简直是庸人自扰。

(5)、潇洒不俗→徐霞客潇洒不俗，醉心於地理和历史书籍的

(6)、上述艺术构思的独创性又体现于章法结构的独创性。“期”字两见，而一为妻问，一为己答；妻问促其早归，己答叹其归期无准。“巴山夜雨”重出，而一为客中实景，紧承己答；一为归后谈助，遥应妻问。而以“何当”介乎其间，承前启后，化实为虚，开拓出一片想象境界，使时间与空间的回环对照融合无间。近体诗，一般是要避免字面重复的，这首诗却有意打破常规，“期”字的两见，特别是“巴山夜雨”的重出，正好构成了音调与章法的回环往复之妙，恰切地表现了时间与空间回环往复的意境之美，达到了内容与形式的完美结合。

(7)、教学生会“串钱”，是教学生会积累的形象说法，就是要像古人串铜钱那样积累文言字词和知识。学会积累，对学生学好文言文而言，确实太重要了。在生活化语文教学实践中，就这个问题，我主要做了三点：

(8)、这段文字严格按时间和因果顺序落笔，梳洗打扮——焚香待君——君车过去，不知所至，结果“有不得见者，三十六年”。理清了这样的语言表达思路，对学生牢固地记诵文言文是很有益的。很多经典名篇，其语言表达思路都是有着严谨的时空和逻辑顺序的，教师一定要指导学生深入其里，用心把它疏通理顺，直至最终用生命背诵下来。这既是一个分析、梳理、探究的过程，更是一个用心美读、充分享受的过程。可见，背诵经典，一样需深入文字的“骨缝”，用生命和心灵与作者对话，直至灵魂相通，就好像在诵读自己的佳作一样。

(9)、落雁沉鱼、靡颜腻理、清辞丽曲、琪花瑶草、螓首蛾眉、天香国色、霞光万道、杏雨梨云、涎玉沫珠、宜嗔宜喜、娇艳欲滴、钟秀琉璃、远山芙蓉、 艳色绝世、余霞成绮、朱唇皓齿、 章台杨柳、春深似海、尽态极妍、飞阁流丹、绝色佳人、倾国倾城、千娇百媚、仪态万千、美艳绝世、花容月貌、美撼凡尘、如花似月、风姿卓越、美若天仙 、清秀高雅、 艳冠群芳、貌赛西施、 姿容绝代、 如花似玉、翩若惊鸿、明艳四射、娇艳妩媚、 玲珑剔透、 眉如新月、 秋波流转 、明艳动人、芙蓉如面 、娇艳惊人、 冠压群芳、 风华绝代 、绝代佳人、一代容华、绝色美人、月里嫦娥、人间尤物

(10)、基本释义：竞相展示形貌、色彩的奇异、艳丽，以比高下。

(11)、(1)“捕”字按音序查字法应查大写字母     ；按部首查字法应查     ，再查      画，第十画是       。

(12)、教学生会“理丝”，就是教学生会分析、梳理遣词造句、布局谋篇上的思路的形象说法。对于门外汉来讲，文章常常就像一盘乱丝，剪不断理换乱；对于行家来讲，这盘乱丝则是可以疏通理顺的。如杜牧《阿房宫赋》有这样几句：

(13)、在此以前总结秦亡教训的诗文很多，也有不少人能从统治者与人民的关系立论，但是，还没有一篇作品像此赋一样通过一个特殊的事物(阿房宫的兴灭)，把人民与独夫的尖锐对立揭露得如此形象、深刻。

(14)、青松不惧风雪，是在告诉我们做人要坚毅刚强；

(15)、反败为胜→因为志刚的下场，让比赛反败为胜。

(16)、赞，因为小朋友心灵犹如一张纯净的白纸需要精心描绘。